课程设计

学业：集体授课的方式进行与学业相关的技巧训练，以及学业如语文、数学、认知等知的统合教授。

认知：配对、指认辨别、命名物品，目的在于提升孩子的对各类事物的认知能力。

音乐：奥尔夫音乐妙在不仅是培养乐感，对音乐，节奏的学习，而且在奥尔夫教育中对语言，模仿，创造等多方面有启智性的效果，让宝宝全方位地体会生活。

情景交往：通过在课堂上模拟(创设)社会情景，使孩子能进一步更早的融入社会 ，让孩子体会正常的社会环境,并有深刻的理解和认识。

1、创设体验的购物情景，激发自闭症儿童的学习兴趣。体验是一种基于孩子通过本身的活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体是孩子本身。在教学中，教师要充分为孩子创设体验的情景,使孩子在体验的过程中获得生活常规意识的体验。

2、创设游戏的游玩情景，培养自闭症儿童的室外活动能力。游戏是一项十分感兴趣的室外活动， 它内容丰富多样,形式生动活泼，利于激发孩子的学习乐趣。在这样的教学活动中，孩子的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨,使学习的效果也得到极大的提高。